幼儿园的课程幼师们根据3到6岁的小朋友的学习、发展特点而设计、开展教学活动，其中所涉及的教学内容即为幼儿园课程。

1.幼儿园课程的主要类型（1）学科：语言、常识、音乐、美术、体育、算数等。

（2）活动：替幼儿安排有组织有计划的学习活动。

（3）经验：提供丰富经验，促进幼儿德智体美劳身心和谐发展。

2.幼儿园课程课程结构课程目标、课程内容、课程组织和课程评价。

3.幼儿园课程的主要特点（1）基础性和启蒙性在整个教育体制中，学制的最初环节就是幼儿园教育，幼儿园教育是整个学制的基础。学前教育的载体就是幼儿园的教育，它对幼儿的发展有着直接影响，也为幼儿的以后乃至一生的发展奠定基础。幼儿园是孩子开始迈进社会的起点。因此幼儿园教学，不一定要传授高深学问，只是初步让孩子感受、了解和认识周围的世界，培养他们优良的个性和品质。

（2）全面性和生活性其为实现教育的手段，也是促进幼儿全面发展的媒介，因此，幼儿园课程设置的目的是实现孩子身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展，要有全面性。孩子在生活中通过与人、事、物的接触，获得知识、学习态度、体验感情、从而逐步形成自己的行为性格。因此，幼儿园课程设置一定要和日常生活紧密相关，来源于生活也要服务于社会。

（3）直接经验性和活动性由于幼儿的身心处于发展阶段，这决定了他们主要通过感官来认识世界。只有通过丰富的感性经验，幼儿才能理解事物，才能抽象地了解世界。幼儿的认知有着行动性和形象性的特点，因此，幼儿必须主动参与教育性活动，这也就构成了幼儿园课程具有直接经验性的特点。幼儿对世界的理解就是通过在活动中获得的直接经验组成的，这些经验也是幼儿发展的根本。

（4）潜在性相较于中小学的课程，幼儿园的课程不是那么的直接，具有潜在性和隐蔽性的特征。中小学的显性课程要比幼儿园强大很多，但同样有着隐形课程。