教师激励学生“我们从日历中发现了有趣的规律，发现规律还要验证发现的规律是否正确。

”引导学生按此规律猜测，下一个2月为29天的年份，并用万年历加以验证。三年级学生理性思维能力有限，在学生看来这样的验证神秘又有趣。经过几次顺向推算，再进行逆向推算及验证。学生对距离现在较近的闰年也加深了印象。应用规律：在此基础上运用规律进行推算法判断闰年的练习。以上数学活动的安排，重在让学生感受发现问题、提出问题、解决问题的数学思维过程，建立发现问题、寻找规律、验证规律、应用规律的模型思想。