从根本上讲，课程改革的动机是我们所面临的社会环境发生了变化：在知识经济和信息社会时代，知识以难以想象的速度增长和更新。

如果我们不想被淘汰，我们必须不断学习和终身学习。也就是说，拥有学习的欲望、兴趣和方法比记住一些知识更重要。真正对学生负责的教育应该能够促进他们的全面、独立和个人发展。在课程目标方面，反对过分关注知识传递，强调实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标。例如，在化学中，过去我们只清楚地告诉你什么会产生什么样的反应。我们通常不会告诉学生结果，而是让学生自己做实验，在实验中学习、理解和记忆，体验过程，培养他们的能力，形成正确的思维方式和价值观。随着新课程改革的推进，人们已经感受到了一些变化：各地用的课本是不完全一样的；老师上课不是“紧扣教科书”了；学生的“问题”多起来了；“中考”改为“初中毕业生学业考试”了；高中录取不是只看分数了。从长远来看，这一轮高中课程改革对传统高中教育模式的冲击很大，可以说是“伤筋动骨”。但课程改革是一个渐进的过程，不可能完全“推倒重来”，需要的是看准方向和坚定信念。