要把计算课当做数学课讲授，才能发展儿童的数学能力，体现数学的“核心素养”。

也就是说在教学中我们不能只看运算的结果是不是正确，运算快不快，而是要看运算的方法，看儿童是用什么方法得到结果的。如：3+4=？大部分儿童都可以得出结果是7，作为计算课程，到此可以结束了，但作为数学课，我们就应该深究运算的过程，儿童可能是记忆加法表得到的结果；可能是记忆7的组合得到的结果；可能是用数棒、手指其它实物点数得出的结果，点数又分为从头数与接着数；可能是把4凑5，用2与7的替数关系得到结果，等式变换3+4=2+5=7。在这些方法中记忆加法表、记忆数的组合对儿童数学能力的发展帮助最小，用点数的方法说明儿童运算还在实物操作阶段，只有对算式进行恒等变换，并用替数关系进行计算的方法才是培养数学核心素养正确的方法。因此，计算课程作必须使用数关系来进行运算才能才成数学课，否则，单纯的计算课程没有发展儿童数学逻辑智力的价值。