1.学前教育课程模式的定义 关于学前教育课程模式的定义,不同的人有不同的看法。

有人认为,学前教育课程模式是 一个概念框架以及组织结构,它包含基本的哲学思想与管理政策、课程程序;还有人认为,学 前教育课程模式是在一定的学前教育理论的指导下,根据幼儿园的任务目标,而设置相应的课 程模式。现在,被大多数学者所认同的概念是:学前教育课程模式是用具有代表性的、简单的 课程方案,其与幼儿园的教学条件以及教学环境相适应,并能对幼儿产生特定的教育功能的一 种结构模式或者说是功能模式。

2.学前教育课程模式的构成要素 (1)理论要素:学前教育课程模式在一定程度上是以心理学、社会学、哲学等学科知 识。这些学科理论的相互交叉,帮助教学者在自己的教学实践中,形成自己独特的课程理念。每一种课程模式都有一定的课程理念支撑,这些理念帮助教学者在幼儿以及教学之间建立一个 良好的关系。

（2）目标要素:每一种课程模式在设计初期,都必须确定自己的功能目标,只有这样才 能在后续的设计以及实施过程中,能够用该目标进行指导。

（3）结构要素:结构要素包括宏观、中观以及微观的课程结构,简言之,就是课程的类 别、科别以及具体科目结构。本文所说的课程结构主要是指学前教育不同类型的科目以及所占 比例。课程目标最终的实现需要课程结构的支持。