发展特点如下： （1）从对话的语言逐渐发展到独白语言。

（2）从情景性语言逐渐发展为连贯性语言。 （3）能够总和利用表情，手势，语调等非语言信息帮助交流。 （4）对有效沟通的社交情景因素越来越敏感，可以利用多种交谈技能，委婉的表达自己的要求。 （5）能够根据听者的特点对自己的说话内容进行相应的调整。具体学前儿童语言发展的特点是1、出生后宝宝会因生理的原因发出声音，例如饿了或者身上不舒服的时候，发出叫喊声。

2、 2-3个月左右吃饱或者感到快乐开心的时候，能听到宝宝a—a、e—e—e、等声音，这些声音是宝宝感到快乐的一种表现方式。

3、 6个月左右会发出如，ma-ma、ba-ba、na-na等，这些也不是语言，只是为言语的发生准备条件。

4、7-8个月左右由于儿童多次感知某种物体或动作，并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词，在他的脑里，就在这一物体或动作的形象和词的声音之间，建立起暂时联系，以后只要再听到这个词的声音就能引起相应的反应。

5、10—11个月左右这时的宝宝逐渐开始“懂得”词的意义，对词的意义发生反应。这时的词音在引起儿童反应上具有基本意义的，还不是词的内容，而是词的音调，只要音调相似的词音，都可以引起儿童的相同的反应。例如，不管是“猫猫”，还是“帽帽”，“馍馍”，都能应起儿童讯寻找猫的反应。开始出现修饰语2岁半儿童已经开始出现一定数量的简单修饰语;

3岁儿童已开始出现复杂修饰语;

3岁到3岁半是复杂修饰语句的数量增长最快的时期，到4岁有修饰的语句开始占优势。句子的含词量不断增加3——4岁学前儿童以含4——6个词的句子占多数;

4——5岁学前儿童以含7——10个词的句子占多数;

5——6岁学前儿童多数句子含有7——10个词，同时也出现了不少11——16个词的句子，但3个词以下和16个词以上的句子在学前儿童期较少出现。