一、课堂教学互动情况幼儿有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

就本节活动来说，活动看课堂的好坏，归根到底，应该看幼儿参与游戏的状态。第一，内容选择幼儿感兴趣，符合身心发展特点。《冰糕，化了》这个游戏符合了幼儿游戏的随机性，只要幼儿喜欢，随时随地可让幼儿自主游戏，幼儿易接受，不用任何道具就能玩，它更以简单、易学。第二，与活动组织有关。第三，与执教老师的素质、风格等有关第四，与大三班孩子良好的学习习惯有关。

二、教育目标的生成与达成教学目标是一切教学行为最终取舍的依据，教学设计必然是从设定目标开始