选择如果有的比较具有选择性，那么选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。

2、描述在写案例时，要为即将发生的设置场景，做好铺垫。

3、确定演员每个都是因为有了一活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。

4、检查结果教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。

5、假设以不同观点看待，如果重新考虑的话选择也会不同的。说到举例分析，这主要来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，为了妥善解决就会自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，这样一来也就有了很多的经验和教训。其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。扩展教学案例的相关结构1、标题教学案例总是有标题的，要借助标题反映的主题或形貌。一般地说，教学案例有两种确定标题的方式：一是用案例中的突出作为标题，二是把中包含的主题析离出来。作为教学案例的标题，两种标题的方式都各有千秋，前者展示，吸引读者进一步了解相关的信息；后者反映主题，能使读者把握要说明的是什么。

2、引言引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。主要描写一下的大致场景，隐晦地反映可能涉及到的主题。 引言可以使读者对教学案例的和主题大致有些了解，可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。

3、背景教学案例中的发生在一定的时空框架之中，依托一定的背景在教学案例的叙述中。而对背景的交代之所以重要，是因为对教学案例中问题解决方法的分析、评判离不开背景。

4、问题教学案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题展开的。在描述中要讲明问题的发生、发展、结局。这部分内容需要详尽地描述，在一定程度上，这部分内容是整个教学案例的主体。

5、反思与讨论撰写教学案例的过程是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关经验和教训的过程。因而系统地反思自身的教育教学行为，对于提升智慧并形成自己解决教育的正确方式有很大的帮助。