发展性：评价不仅仅指向儿童的现在、过去，还要指向儿童的未来，应该是动态的。

真实性：评价的场景是真实的，日常的，儿童并没有感觉到是在评价，而教师也不需要太多额外的工作。整体性：既体现在从多个领域综合评价儿童，也体现在对儿童某一方面的评价。例如儿童语言的发展，老师不能只评价儿童是否“敢说，说得多”，还要评价儿童说话的质量，以及除“说”以外的其他发展。“看得见”：评价是建立在证据之上的判断。如一个作品，一张照片，一条观察记录等等比教师纯粹用语言描述更有说服力。