其一，斯宾塞要求教育少一点文科，多一点科学，杜威则进一步指出科学不就是书本知识，应当重视传授实用的、职业的知识和技能。

其二，他认为“自由”教育栽培的是一个“自由人”——似乎是一个永不做工的人，只适于空闲阶级的生活，不适于工业的民主社会的生活。引经据典的教育趋向势利，而职业上合作的交谊则趋向民主主义。其三，他认为学校应该是一个小规模的工厂，通过实习、尝试、矫正等，去教导学生在社会的经济活动中应遵循的秩序、规则、道德和技术。其四，要改变旧有的教育观念，已往人们以为教育仅仅指学校教育，似乎一到成年就不再有受教育的事了。应当认为学校教育只是身心不断发展、生活不断进取的启迪，只能给孩子们借以发展的工具，以后他们每个人通过自身的经验来融会和阐述，这将是一个终身学习同时又是终身受教育的里程。