从中等职业学校师生比看；

2000年是1:16；

2003年是1:18；

2005年是1:21；

2007年、2008年分别上升到1:23.95,l:24.03，如果专任教师按照1:16的师生比配备；

2007年、2008年尚缺专任教师分别为41.23万人、43.60万人。

目前突出的问题是专业课教师和实习指导教师所占比例不足。据教育部职成司统计，职业高中专业教师和实习指导教师分别占46.71%和2.7%，且专业课教师多从文化课教师改行而来或从大专院校直接分配而来，专业知识面窄，专业技能和教学能力不足，职教教学理论缺乏，实践经验少。另据统计，专任教师中专业课和实习指导教师仅占52%,“双师型”教师占专业课和实习指导教师比例不足25%。

学校师资力量不足的表现为学校的所有学科不能够完整的开课，或者说开课的学科无法保证教学任务的完成，或者说学科的教学质量很低无法保证教学效果。

师资力量代表一个学校的教学能力和水平，他决定了这个学校的教育质量和教学成果，资质力量不足学校就无法完成教育的目的和任务。

师资力量不足的表现有，首先是教师的人数少，现在中小学都实行小班额教学，因此班级数量增加，而教师人数不够，有的教师一个人带两个班的班主任，任课老师也都超工作量。

其次是教师的水平参差不齐。有的教师基本功较差，勉强应付教学工作，但是效果不理想。

师资力量薄弱。主要表现:一是由于农村中小学教师参与培训机会少，教学方法、知识更新不能与时俱进，相当一部分教师教育观念陈旧，知识老化，方法落后，难以适应教育改革发展的需要。

二是受社会上一些院校“重效益、轻育人”行为的影响，一些教师学历达标与能力达标存在较大落差，进而导致层层拔高使用的较多。

三是农村中小学教师队伍严重老龄化，近年来由于编制问题一般学校都几乎没有进人，形成老中青教师青黄不接。

如卢氏县祁村湾小学9个教师中；

45岁以上的6个；

35岁至44岁的2个，一般中小学教师平均年龄都在43岁以上。

四是环境差，待遇低，公办教师人心思走，许多有“门路”的中青年骨千教师纷纷挤向城区学校。