1.观察法，评价者通过感官或借助于一定的科学仪器（如摄像机），在一定时间内有目的、有计划地考察和描述学生数学学习活动表现。

2.谈话法，评价者通过与学生进行交谈的方式，来获得学生数学学习资料。

3.问卷法，问卷的设计是使用问卷法的关键，它直接影响到测量的科学性。问卷设计包括：结构的确定、选择问题的表述、回答方式等几方面。

小学数学检测的学习目标通常包括数的认识、数的运算、几何形状、时空关系、统计与概率等方面。

评价方式一般采用定量评价和定性评价相结合的方式，即通过分数和文字说明两种方式综合评价学生的学习情况。

在定量评价方面，常用的方式包括选择题、填空题、计算题、作图题等，通过计算得出学生的得分情况；在定性评价方面，常用的方式包括解答题、简答题等，通过学生的文字说明来评价他们的理解和表达能力。同时，也会考虑学生的思维能力、创新能力、合作能力等方面进行评价。

主要有定性评价和定量评价两种方法。定性评价将学生的表现分为优秀、良好、合格、较差和差五个等级进行评价，主要适用于课堂作业和平时练习；而定量评价则以分数为主要评价标准，将学生的表现以数字的形式加以呈现，主要适用于考试等形式评价。这两种评价方式一般结合使用，定性评价可以更好地了解学生的实际掌握情况，定量评价则可以更加客观地反映学生的学习成果。

回答如下：小学数学检测的学习目标通常采用量化评价方式，即通过分数或等级来评价学生的学习成果。常见的评价方式包括分数评价、等级评价和排名评价等。其中，分数评价是最常见的，通常以百分制或五分制为标准，评价学生的各项能力和知识掌握情况。

等级评价则是将学生的学习成果分成几个等级，如优秀、良好、及格、不及格等，以便于了解学生的学习状况。

排名评价则是将学生的成绩按照从高到低的顺序排列，以便于比较学生的学习成果与其他同学的差距。