应该安排学生记概念、公式、定理，这些知识只有记住了才会用。

数学知识概念是需要学生熟记的，利用早读课让学生多读达到熟记的效果，是每位老师会做的一件事。不过数学知识相对于比较抽象，学生反复的读会感到枯燥无味，再者有些知识点的呈现方式不便于集体阅读，读到最后就是有口无心，收获不大。如何改变这种现状，我想记概念也可以变得有趣点：早读课一开始可让学生们自行阅读一下知识点，可读可看，时间不用太长。接着再以判断对错的形式，考察学生对知识的掌握情况。在多次观察中发现，采用判断题的形式，学生对于对错有争议时，会相互反驳，很容易暴露他们对知识的理解及运用情况，能便于让老师从中找出问题，加以分析解释，学生在恍然大悟中加深对概念的理解。