一是要把学术形态的物理知识转化为教育形态的物理知识。

二是要把教育形态的物理知识转化为符合学生认知结构的物理结识。虽然有很多方法转化， 但实验的方法是最好的。 这是因为实验装置的直观化、 形象化、 操作化， 使我们的教学把复杂的问题简单化、 简单的问题趣味化、 趣味化的问题艺术化。实验最优化的需要。