教育部《普通高中英语课程标准 》(2017年版) 基于国际、国内有关核心素养研究的最新研究成果, 结合我国课程改革的现状和问题, 重新优化整合了原有的课程目标, 提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四要素构成的英语学科核心素养目标。

在这一目标中, 语言能力的发展带动并渗透对文化意识、思维品质和学习能力的发展, 而文化意识、思维品质和学习能力的发展又反过来促进语言能力的进一步提升。以往提出的 \"双基\" 目标强调的是知识和技能的获得, 忽视了情感态度价值观教育的重要性。之后提出基于\"综合语言运用能力\" 的“三维 \"目标虽然增加了 \"过程与方法\" 和 \"情感态度价值观\" 两个维度, 但在实际教学中, 往往只见知识与技能的培养。例如在英语教学和评价中, 关注的仍然是语法知识、词汇量和听说读写技能,\"情感态度价值观\" 难以有机融入教学和评价。学科核心素养目标超越了 \"双基\" 和 \"三维\