在分析这个教育心理学案例时，我们首先要了解学生的心理发展阶段和特点。根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期（12-18岁）的学生正面临“身份与角色混淆”的危机。在这个阶段，学生需要探索自我认同，确定自己的兴趣和能力所在。
本案例中的学生表现出对数学的浓厚兴趣，并在数学竞赛中取得优异成绩。这表明他在数学领域具有较高的能力和自信。然而，他在其他科目如语文和英语上的表现不佳，这可能是因为这些科目对他来说更具挑战性，导致他产生挫败感。
为了帮助学生克服这种挫败感，教师可以采取以下策略：
1.**个性化教学**：针对学生的兴趣和能力进行个性化教学，例如，在数学课程中设置更高难度的任务，以保持学生的兴趣和挑战性。同时，为学生在语文和英语科目提供额外的支持和资源，如一对一辅导或小组学习活动。
2.**增强自我效能感**：鼓励学生在所有科目上设定实际可行的目标，并庆祝每一个小成就。这有助于提高学生的自我效能感，从而增加他们在困难任务上的努力。
3.**跨学科联系**：寻找数学、语文和英语之间的联系，让学生看到不同学科之间的相互关联。例如，通过数学建模来解释文学作品中的情节发展，或者用英语写作来描述数学概念。
4.**情感支持**：与学生建立积极的师生关系，倾听他们的感受，并提供情感支持。让学生知道失败是学习过程的一部分，并鼓励他们从失败中吸取教训。
综上所述，教师在处理类似情况时应关注学生的心理需求，采用个性化的教学方法，并通过情感支持和增强自我效能感来帮助学生全面发展。
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请注意，上述回答仅为一个示例，具体回答应根据考试题目和要求进行调整。在实际考试中，考生应结合所学的知识和经验，充分展示自己的专业素养和教育理念。