1.提问要讲究层次性.对于有一定难度的问题，教师可以设计一些铺垫性的子问题，逐步引导学生发现问题的规律，并解决问题.讲究问题的层次性，兼顾不同层次的学生，设计出可供不同层次的学生回答的问题.

2.问题的趣味性要强.兴趣是人做一切事情的原动力.因此，教师在数学课堂中所设置的问题应能够有效地激发学生的学习兴趣，这样学生才会有学习的动力.教师应从教材本身以及学生的实际情况出发，设置相应的问题，引人入胜、步步深入地提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言促使学生积极思维.