一年级的孩子他们对生活的认识往往局限在自己身边的事物，这也是我们培养孩子发现意识的最佳途径。

引导孩子首先发现身边的数字，接着在一定的故事情景中，探索变化的产生，以及变化后的结果。我们常常听到很多家长说，问1+1等于几，孩子不一定能答上来，但是问他有一块糖再给一块是几块，他就能回答上。这种有趣的现象，说明孩子对数学的认识要依赖一定的真实环境的。随着训练的不断推进，逐渐向抽象的数字及计算来过渡，这条规律我们一定要利用起来。