第一步,忆。

“趁热打铁”,课后即抓紧时间,对照书本、笔记, 及时回忆有关的信息。实在忆不起来,可以借同学的笔记参看。这是 整理笔记的重要前提,为笔记提供“可整性”。第二步,补。课堂上所做的笔记,因为是要跟着老师讲课的速度 进行的,一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、 跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上,及时作修补,使 笔记有“完整性”。第三步,改。仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够确切的地 方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习,与教学(学习)目的有 关的内容的修改,使笔记有“准确性”。第四步,编。用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性 的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理 性”。