1.研究、完善和发展课程 以研究、完善和发展课程为目的的课程评价,要求在课程评价过程中,不断地发现问题。

即提出“为什么”,并尝试做出解释。它强调课程评价的过程性、调整性、促进性。这种评价过程既是研究过程的结果,不仅能发展和完善旧课程、开发新课程,而且会使评价者自身的专业文化水平得到发展和提高。也就是说,评价者在发现问题、寻找答案和解决问题的过程中,不断加深对课程问题的认识,形成新思想积累新的课程经验。

2.管理课程 以管理课程为目的的评价,一般以选择、推广课程与鉴定学前教育质量为其主要功能。 选择、推广一种课程模式,需要通过对课程方案进行理性分析,或者对其实际效果