大家纷纷要求把劳动教育纳入人才培养全过程，在大中小学设立劳动教育必修课程、每年有针对性地学会1至2项生活技能。

中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时。孩子能从劳动中获得什么？首先，经过劳动，孩子才能理解劳动成果的意义。没有经历过“汗滴禾下土”谁能明白“粒粒皆辛苦”的涵义？我们每天吃的、穿的、用的都是通过辛苦劳动得来的，劳动最光荣是需要通过亲身体会才能明白的。其次，通过劳动，培养孩子的独立性，养成勤俭节约的好习惯。让孩子衣来伸手饭来张口不利于孩子独立人格的培养，过于依赖父母的孩子显然难以真正长大。经历了劳动知道劳动成果得来不易，才能明白爱惜劳动的果实，尊重劳动者。再次，劳动的过程也是实践的过程。学习的主要目的是为了应用和创造。如果我们没有好的劳动习惯，我们学到的知识就难以运用到生活中去。更谈不上应用和创造了。其实，比起学校，家庭才是劳动教育的最好场所，抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自己动手进行劳动，帮忙收拾碗筷、自己叠衣服，进而掌握操作洗衣机、自己做饭等必要的家务劳动技能，每年有针对性地学会1至2项生活技能，对孩子的好处是显而易见的。