幼儿对数与量的认知是心理学领域的内容。

幼儿园将数学纳入科学领域不单独设数学不等于数学只是不重要，而是对幼儿的数学教育有了一个更深更全面的认识，使之与科学领域整合为一个有机的整体。数学教育的主要目标和价值取向是是幼儿体会数学与自然以及人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用心心，学会运用数学方式去观察、分析现实社会，学会用数学去解决生活和游戏的问题。 幼儿园是以游戏为基本活动的，教育内容的组织应该充分考虑幼儿的学习特点和年龄特征，各领域的内容应该相互渗透，有机联系，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育生活和游戏之中。然而数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的一门科学。它具有抽象性、概括性和逻辑严谨性的特点。对于以具体形象性思维为主的学前儿童来说，学习和理解抽象的数学概念往往是比较困难的。它与幼儿的学习特点相违背了。因此，在幼儿园阶段开展数学教学活动，教师不仅要充分利用幼儿园的环境和材料，为儿童提供丰富的感知和操作活动，帮助儿童在积累经验的基础上理解数学概念，而且要加强与家长的沟通，争取家长的积极配合，多渠道、多方位地促进儿童数学认知的发展。