导入。

(多种方式) 1、复习旧知 2、谈话激趣 3、质疑 4、激趣三、范读课文。 (向学生提出明确的要求,专心听,专注看,手提笔在有问题或感兴 趣的字词句上作记号)四、生字词教学。 教学时运用不同的方式引导学生读生字。指导学生书写生字时, 把比较难写和容易写错的生字让学生书空或用红色笔就直接在书本的 生字上描红。

五、同桌共读一书。 首先,由差生指着、看着、听着好生读一遍,这个时候好生就起 到了范读的作用;然后,好生指着、看着、听着差生读一遍,差生读 不出的字作上记号,比如打个小叉叉,差生读不出时,好生就教差生 把不认识的字读出来。 (注意,当着学生的面不能直接地说“好生”、“差生”,因为 这样这样的称呼会打击到差生的自尊心,可以称好生为“小老师”, 称差生为“未来小老师”。)六、质疑解疑。 再读课文,读了课文,你知道了什么?你还有什么地方不明白的? 学生默读课文后提出不明白的问题,在课文空白处写下来。 七、课内拓展阅读。 搜集一些与课文相关联的故事,读给学生听。