在布鲁纳看来，儿童从一出生，其思维和认识活动便以主体的方式表现出来，并且随着年龄的发展而发展，具有极大的学习潜力。

教育者如果能够创设良好的教育环境，使教材内容和教学的方式、教学的进度，与学生的认识能力的特点与发展顺序相吻合，那么他们的早期教育是完全可以获得完满的效果的。他明确指出：“任何学科都可以以智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。”也就是说，教育者只要把教材内容“翻译”成儿童特定阶段认知结构能够理解的程度，那么多么早期的教育都会取得满意的教学效果。