小学数学学科逻辑结构的双重性1.数学学科的逻辑结构具有显示科学内在逻辑和适应学生心理发展逻辑的双重特征。

另一方面，数学科学的形成和发展以严格的逻辑推理为基础，数学科源于数学科学，数学课程从诞生开始就显示了学科之间的强烈逻辑性，往往前期学习的知识是后期学习的基础，后期学习是前期的发展。认识整数是认识小数的基础，对小数的认识为进一步理解十进制值制奠定了基础。

2.另一方面，数学学科依靠受教育对象的特点存在，小学数学学科的知识在遵循内在逻辑的同时，还要遵循小学生心理发展的规律和特点。例如，分数的产生比小数先，但由于孩子的认知和生活经验，在小学数学课程的设计中，孩子必须先认识小数，然后再认识分数。