《乌鸦喝水》这节课教师重视唤起学生生活的回忆，引领学生亲近文本，并以任务驱动的方式。

在教师、文本、学生之间建立了意义对话的桥梁。师生对文本的作用是积极的。获取的信息是个性化的。学生的表达是发自内心的，整个学习活动是学生反复接触课文语言，课堂活跃，学习氛围浓厚。