在撰写高中数学概念课记录时，可以遵循以下结构：

1. 课程主题：简要介绍所讨论的数学概念。

2. 关键定义：列出并解释该概念的关键术语和定义。

3. 公式或定理：提供与该概念相关的公式、定理或性质。

4. 示例与应用：通过具体例子展示如何应用这些概念解决实际问题。

5. 课堂活动：描述课堂上进行的讨论、解题练习或其他互动环节。

6. 总结与反思：概括所学内容，并提出可能的疑问或需要进一步探讨的问题。例如：今天学习了“函数的单调性”这一概念。函数单调性指的是函数在其定义域内随着自变量的增加而增加（单调递增）或减少（单调递减）的性质。对于实数范围内的连续函数f(x)，如果对于所有x1 < x2，都有f(x1) < f(x2)，则称f(x)为单调递增；反之，如果对于所有x1 < x2，都有f(x1) > f(x2)，则称f(x)为单调递减。我们讨论了如何通过函数的导数来判断其单调区间。若导数恒正，则函数单调递增；若导数恒负，则函数单调递减。此外，我们还通过求解不等式来找出函数的单调区间。在课堂上，我们通过绘制函数图像和计算导数的方式，对多项式函数进行了单调性的分析。同学们积极参与讨论，并尝试解决了一系列相关习题。今天的课程内容有助于我们更深入地理解函数的性质及其在实际问题中的应用。然而，对于间断点附近函数的单调性变化，仍有许多同学感到困惑。这部分内容可能需要我们在后续课程中继续探讨。