一次是世纪之初，哲学、心理学、社会学、管理学等直接参与教育学科建设，欧美形成“新教育运动”、“进步教育运动”，孕育了以儿童为主、以学习生活直接经验为主、以从活动中学习的方式为主的实用主义教育论。

另一次是世纪中叶人文社会科学取得了重大突破，系统科学成型，哲学、心理学、语言学、政治学、社会学、经济学等同教育学交互作用，世界教育发展的步子明显加大，教育观念、内容和方法的改革成为教育学研究的主旋律，大批一流学者专攻中小学教育内容现代化课题。第三次是世纪末叶，人文社会科学内部各学科，以及人文社会科学与自然科学的沟通与交融，在系统化的分析与综合中，逐步构建大科学，催生了现代大教育观。