普职协调发展可从三个层次进行理解：一是从横向类型上的差异化发展，职业教育和普通教育要在教育目标、内容、课程、教学模式等上面各展特色，各显所能；二是从纵向层级上的同构性发展，职业教育和普通教育都要形成本科—硕士—博士的三级人才培养体系，支撑各自体系的可持续性发展；三是从斜向贯通上的交互性发展，职业教育和普通教育要进一步打破体系壁垒，实现要素资源的上下流动。

『 意义作用 』（1）适应经济社会发展的需要。我国已经步入高质量发展的新时代，产业转型升级的速度不断加快，行业对技术技能型人才的需求日益急迫。以往的普职“分流”旨在扩大职业教育的规，而普职“协调发展”注重提高职业教育的质量，从而增强职业教育的吸引力。

（2）适应全民终身学习的需要。以往的普职“分流”只关注学校教育，而普职“协调发展”强调学校教育和职业培训并重，必将促进终身学习在我国的发展。